Reader fzs gendersensible Sprache

{"cards":[{"_id":"3a7d0af9ad05c86a28000017","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":1,"parentId":null,"content":"Grundlagen"},{"_id":"3a7d115fad05c86a28000019","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":1,"parentId":"3a7d0af9ad05c86a28000017","content":"Folgender Vorschlag zur Überarbeitung des Leitfadens für gender- und machtsensibles Formulieren versucht zum Einen einen Einblick in die politische Dimension von Sprache zu geben und zum Anderen gebräuchliche Formen und ihre Nutzung zu diskutieren. Eine Öffnung zu anderen Ausschlüssen durch Sprache soll zum Nachdenken anregen und Hinweise auf weiterführende Literatur bieten.\nBisher als Grundlage herangezogen habe ich dabei:\n\nLeitfaden der Uni Köln\n\nAnatol Stefanowitsch: Frauen natürlich ausgenommen. \n\nVielfaltiger (http://www.europa-uni.de/de/struktur/unileitung/beauftragte/gleichstellung/Studium/Vielfaeltiger/index.html)\n\nText von Sancho: Uni Queer Gelesen. Vielfaltiger\n\nAK Mob: Aus.Schluss – Barrierefrei veranstalten\n\nAK Feministische Sprachpraxis: “Feminismus schreiben lernen” \n\nRassismus auf gut Deutsch: Ein kritisches Nachschlagewerk zu rassistischen Sprachhandlungen. Hrsg.: Adibeli Nduka-Agwu / Antje Lann Hornscheidt. \n\nLann Hornscheidt: Leitfaden der HU Berlin"},{"_id":"3a7d1508ad05c86a2800001a","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":2,"parentId":null,"content":"Aufbau"},{"_id":"3a7d1549ad05c86a2800001b","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":1,"parentId":"3a7d1508ad05c86a2800001a","content":" 1 Warum? (politische Dimension)\n\n"},{"_id":"3a7d1638ad05c86a2800001c","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":1,"parentId":"3a7d1549ad05c86a2800001b","content":"1.1 beispielhafter Einstieg über das Thema des generischen Maskulinums (Leitfaden Uni Köln, Stefanowitsch Text oder Diskussion Uni Leipzig)"},{"_id":"3a7d1d2dad05c86a28000022","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":2,"parentId":"3a7d1549ad05c86a2800001b","content":"1.2 Konstruktionscharakter von Sprache\nZusammenhang von Benennen und Vorstellung bzw. Konstruktion von Kategorien\nEin- undAusschlüsse dadurch\nWir-Konstruktionen\nSemantische Ebene (Fehlende Berufsbezeichnungen etc.)"},{"_id":"3a7d1d53ad05c86a28000023","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":3,"parentId":"3a7d1549ad05c86a2800001b","content":"1.3 Ansprüche sensibler Sprache: Eindeutigkeit, Empowerment, Repräsentation und Anti-Diskriminierung bzw. Einschließender Charakter"},{"_id":"3a7d1818ad05c86a2800001d","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":2,"parentId":"3a7d1508ad05c86a2800001a","content":"2 Wie? (gebräuchliche Alternativen aufzeigen und diskutieren)"},{"_id":"3a7d27e9ad05c86a2800002e","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":6,"parentId":"3a7d1818ad05c86a2800001d","content":"Viele verschiedene Möglichkeiten sind im Umlauf um die im ersten Teil angesprochenen Ansprüche an die eigene Sprache umzusetzen. Dabei gibt es nicht grundsätzlich ein “Richtig” und “Falsch”. Verschiedene Schreibweisen bieten verschiedene Vor-und Nachteile, bilden unterschiedliche Aspekte verschieden gut ab und sind möglicherweise auch in verschiedenen Kontexten unterschiedlich gut umsetzbar. Die verschiedenen Möglichkeiten lassen sich grob in zwei Gruppen zusammenfassen. Zum Einen das neutralisierende Schreiben, bei dem das Geschlecht der bezeichneten Gruppe “unsichtbar” gemacht wird. Zum Anderen werden mit der Strategie der Sichtbarmachung je nach konkreter Umsetzung mal mehr, mal weniger Geschlechter sichtbar gemacht.\nIm folgenden sollen ohne Anspruch auf Vollständigkeit verschiedene Herangehensweisen an Beispielen dargestellt und diskutiert werden."},{"_id":"3a7d1a4bad05c86a2800001e","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":0.5,"parentId":"3a7d27e9ad05c86a2800002e","content":" 2.1 Neutralisieren \nGenderneutrale Formulierungen"},{"_id":"3a7d21ecad05c86a28000029","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":1,"parentId":"3a7d1a4bad05c86a2800001e","content":""},{"_id":"3a7d2ec9ad05c86a2800002f","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":2,"parentId":"3a7d1a4bad05c86a2800001e","content":""},{"_id":"3a7d2f01ad05c86a28000030","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":3,"parentId":"3a7d1a4bad05c86a2800001e","content":""},{"_id":"3a7d2f29ad05c86a28000031","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":4,"parentId":"3a7d1a4bad05c86a2800001e","content":""},{"_id":"3a7d1f9ead05c86a28000025","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":0.75,"parentId":"3a7d27e9ad05c86a2800002e","content":" 2.2 Sichtbarmachen\nBeidnennung\nSplitting\nBinnen-I\nGender Gap\nGender Sternchen"},{"_id":"3a7d2021ad05c86a28000026","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":0.875,"parentId":"3a7d27e9ad05c86a2800002e","content":" 2.3 Zusammenführung und Diskussion der Vor- und Nachteile"},{"_id":"3a7d2112ad05c86a28000027","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":1,"parentId":"3a7d27e9ad05c86a2800002e","content":" 2.4 Zusammengesetzte Begriffe und Pronomina"},{"_id":"3a7d214fad05c86a28000028","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":2,"parentId":"3a7d27e9ad05c86a2800002e","content":" 2.5 experimentelle Brüche (allgemein das Thema und dann am Bsp. floating gap etc.)"},{"_id":"3a7d1a96ad05c86a2800001f","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":3,"parentId":"3a7d1508ad05c86a2800001a","content":" 3 Und wie weiter? (Thematische Öffnung, nur Diskussionen anreißen und auf weiterführende Literatur verweisen)"},{"_id":"3a7d1b68ad05c86a28000020","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":1,"parentId":"3a7d1a96ad05c86a2800001f","content":" 3.1 Über den geschriebenen Text hinaus\nWie kann man die gemachten Vorschlage sprachlich darstellen?\nQuotierte Redner_innenlisten und Sensibilität für Machtstrukturen in Kommunikationsräumen"},{"_id":"3a7d2270ad05c86a2800002a","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":2,"parentId":"3a7d1a96ad05c86a2800001f","content":" 3.2 weitere Ausschlüsse durch Sprache \nakademische Sprache\nBarrierefreiheit\nRassistisches und Sozial-Chauvinistisches Sprechen\nÜbersetzungen etc."},{"_id":"3a7d22baad05c86a2800002b","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":3,"parentId":"3a7d1a96ad05c86a2800001f","content":" 3.3 aktuelle rechtliche Lage"},{"_id":"3a7d2327ad05c86a2800002c","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":4,"parentId":"3a7d1a96ad05c86a2800001f","content":" 3.4 \"Postgender\" und \"es ernst meinen\""},{"_id":"3a7d1b98ad05c86a28000021","treeId":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","seq":1,"position":4,"parentId":"3a7d1508ad05c86a2800001a","content":" 4 Weiterführende Texte und Diskussionsanstöße"}],"tree":{"_id":"3a7d0ad6ad05c86a28000015","name":"Reader fzs gendersensible Sprache","publicUrl":"reader-gendersensible-sprache"}}